Užitočné tipy

Zmenené vedomie a paralelný svet tínedžera

Pin
Send
Share
Send
Send


Dospievajúci dospievajúci, ktorý už nie je dieťaťom, ale ešte nie je dospelým, si kladie globálne otázky:

- Kto som? Prečo žijem? Mám nárok alebo nie? Kam môžem ísť? Na čo sa môžem spoľahnúť? Aké je moje miesto v živote? Atď.

V osobnej sfére tínedžera, formovanie všeobecných zásad, definícií, rozsudkov, presvedčení o prípustnosti a neprípustnosti, slušnosti a slušnosti, prijateľnosti a neprijateľnosti jeho skutkov v živote, pri plánovaní jeho cesty. V psychológii sa to nazýva „kríza identity“, ktorej úspešným výsledkom je vytvorenie stabilného systému myšlienok o sebe a svojom mieste vo svete a neúspešným je „strata“, neistota v týchto veciach.

Z hľadiska emócie adolescenti ešte nemajú samostatnosť. Pripomínajú batériu. Ak je obvinený, beží, zaujíma sa, preukazuje jeho nezávislosť. Hneď ako je obvinenie ukončené, ide na dobitie svojich rodičov, svojej rodiny. Je dôležité, aby rodičia nevynechali tieto body: byť citliví, otvorení, prístupní na komunikáciu. Samotný dospievajúci príde, povie všetko, podelí sa o svoje zážitky, tajomstvá, požiada o radu. To sa však nestane vo chvíli, keď rodič chce vedieť o živote mladistvého, ale iba vtedy, keď sa rozhodne, bude pripravený komunikovať (keď je jeho emocionálna batéria zaháknutá).

Formovanie prosperujúcej osobnej identity tínedžera končí pochopením kontinuity života, príčinnými vzťahmi jeho činov, myšlienkami, činmi a udalosťami v živote a prevzatím zodpovednosti za seba.

Ako dospievajúci hľadá odpovede na svoje globálne otázky? Aké metódy používajú naše rastúce deti na zodpovedanie otázky ich sebaurčenia, formovania identity dospelého?

Dospievajúci používa nasledujúce mechanizmy vyhľadávania totožnosti:

1. Skontrolujte zákazy, hranice.

Prelomiť zábrany starších, teenager skúsi život, premýšľal: Čo je možné? Čo je nemožné?

Teenager považuje za veľmi dôležité, aby porušil zákazy: „Dostane sa to preč alebo nie?“ Pre tínedžera je jednoducho potrebné „vyplniť šišky“ o zákazoch, uvedomiť si ich význam a nevyhnutnosť. Často úmyselne porušuje určité pravidlá kontrolou sily slova svojich starších, sledovaním dôsledkov svojich činov a vykonávaním opatrení súvisiacich s rizikom. Preto sú prísne požiadavky a zákazy komunikácie s tínedžermi kontraindikované, ich účinok je najčastejšie opak. Pri vykonávaní takýchto experimentov dospievajúci nájde hranice, v ktorých „s ním sa nedostane“. Je zvedavý: bude skutočne existovať trest za porušenie zákazov alebo bude stále možné neuposlúchnuť a konať podľa vlastnej vôle. Dospievajúci sa učí prevziať zodpovednosť za svoje činy.

Toto nastáva ako porušenie zákazov rodičov, rodiny a spoločnosti. Iba porušením určitých zákazov, prijatím ich platnosti, overením ich vlastnej skúsenosti sa dospievajúci učí nezávislosť v živote.

2. Experimenty na tele, jeho vytrvalosť a schopnosti.

Tínedžeri sa radi zhromažďujú na strechách domov, udržiavajú rovnováhu nad priepasťou, stoja na okraji útesu, skákajú z veľkej výšky, jazdia maximálnou rýchlosťou a vykonávajú ďalšie výkony. Zaujímajú ich: padnem alebo nie, rozpadnem sa alebo nie, zahynem alebo prežijem, a ak zahynem, ako je to? Za týmito činmi s rizikom stojí zvedavosť, ktorá vedie k novým pocitom. Pri vykonávaní akcie spojenej s rizikom si teenager v tej chvíli nemyslí na svojich blízkych, že jeho konanie sa môže rozrušiť, vystrašiť jeho rodičov a ešte viac, aby zabudol, že jeho telo môže trpieť. Samozrejme, existujú obavy. Iba pocit strachu povzbudzuje, zvyšuje túžbu vykonať riskantný experiment. Adolescencia sa u väčšiny detí vyznačuje malým záujmom o svoje zdravie. V tomto veku je veľa energie, regenerácia tela po cvičení nastáva rýchlo. Život sa zdá byť dlhý. Hodnoty spojené so zdravým stavom tela nie sú úplne formované. Dospievajúci vidia hodnotu zdravia ako spôsob, ako dosiahnuť konkrétne ciele. Existuje veľa zvedavosti o fyzických pokusoch na tele (piercing, tetovanie, prvá cigareta). Dospievajúci nie je schopný premýšľať o dôsledkoch. Zaujíma sa o život tu a teraz. Teenager si myslí, že v súčasnej chvíli nevidí postupnosť a kontinuitu medzi tým, čo je teraz a čo bude raz. Rozsudky o súčasnosti a perspektívach sú obmedzené na obdobie niekoľkých mesiacov: koniec štvrťroka alebo školský rok. Vyhliadka na vstup do inej vzdelávacej inštitúcie, získanie povolania, rodiny je adolescentom vnímaná ako iný, život pre dospelých. Preto sú výzvy, ktoré im boli adresované pri diskusiách o budúcnosti a dôsledkoch jeho konania, neúčinné. Je efektívnejšie hovoriť s tínedžerom o tom, čo je teraz, a vysvetliť, že samotná budúcnosť nepochádza odnikiaľ, ale je to predurčené súčasnosťou.

3. Identifikácia so špecifickým charakterom, sociálnou úlohou alebo skupinou ľudí.

Začína to ako hra. Teenager sa pokúša o rôzne úlohy. Premieňa oblečenie na honosné, na oblečenie, ktoré odlišuje príslušnosť k akémukoľvek mládežníckemu hnutiu, robí obtlačky na tele, mení účesy. Keď sa zmení, dospievajúci hľadá ten obraz, ktorý je bližšie k nemu, čo je viac zakázané.

Čo je tak atraktívne v imitácii, v identifikácii?

Teenager zdieľa vzorce správania akceptované identifikačným objektom, číta ich a demonštruje. Rôzne verzie behaviorálnej a vonkajšej imitácie sú iba povrchnou vrstvou: „Správam sa ako oni!“

Hlbší význam identifikácie tínedžera je získať model emocionálnej reakcie na tieto alebo iné životné udalosti. S týmto modelom sa teenager stáva schopný ovládať svoje emócie, vyjadrovať ich. Nebezpečenstvo spočíva v tom, že dospievajúci môže dospieť na nejaký čas uviaznuť v takomto obraze a tým spomaliť jeho vývojovú cestu.

Prvýkrát má teenager nové emócie, pocity, ktoré ho úplne zachytávajú. Je schopný cítiť sa mimoriadne šťastný alebo nešťastný. Tieto emocionálne zážitky sú umocnené hormonálnymi zmenami v tele a zdajú sa globálne. On sám nemôže pochopiť tieto silné skúsenosti a nie vždy nechápe, čo sa s ním deje, nemôže vždy pochopiť dôvody tohto. Prvýkrát pociťuje veľa pocitov! Prvá láska, zrada, sklamanie, vzrušenie, hanba, rozkoš - celý kaleidoskop pocitov. Dospievajúci chce byť majstrom svojich subjektívnych zážitkov. Identifikácia poskytuje ideálny model: aké pocity zažiť, kedy, kedy byť šťastný, keď nešťastný. A to sa deje v kruhu rovnako zmýšľajúcich ľudí, čo samo o sebe je dôležité pre tínedžera.

Boj proti týmto mechanizmom je zbytočný. Pretože sú prirodzené pre tínedžera. Učí sa žiť nezávisle.

Dospelí často vidia zdroj problémov v tom, že si teenager vybral nesprávny objekt na identifikáciu: „Zlá hudba hrá v jeho izbe, idoly nie sú rovnaké, priatelia sú zlí.“ Rastúce dieťa má vždy na výber: ktorú spoločnosť uprednostniť. Spoločnosť nie je nútená k sebe. Dôvodom pre výber „zlej“ spoločnosti je nedostatok alternatívnej spoločnosti, ktorá by vykonávala spoločensky prijateľné činnosti, ktoré sú pre teenagerov citovo atraktívne.

Nepodceňujte inteligenciu adolescentov. Ak majú na výber medzi spoločnosťou s primitívnymi záujmami (zhromažďujúc sa v suteréne s pivom), alebo firmou, ktorá je aktívnejšia (táborí s prenocovaním, táborák a pieseň s gitarou), vyberie si druhú, najmä preto, že je emocionálne príťažlivejšia ,

Tínedžeri sa často sťažujú: „Títo rodičia majú iba dve otázky: Čo dostali? A čo sa pýta? A to, čo sa mi skutočne stane, ich nezaujíma! “ Znepokojenie sa objavuje u dospelých. V období dospievania je obzvlášť dôležitá komunikácia s rovesníkmi. Partneri sú vnímaní ako autoritatívne čísla. Dospievajúci často zdieľajú svoje tajomstvá s priateľmi, neveria svojim rodičom. Autorita dospelých klesá. Preto je dôležité podporovať myšlienky mladých ľudí. Dospelí by sa mali naučiť, že majú záujem o vnútorný svet a skúsenosti dospievajúcich. Otázka na lekciu by sa mala položiť ako posledná, číslo desať. A čo je najdôležitejšie, čo by malo zaujímať rodičov: Čo je nové, čo sa naučilo, ako sa rozvíjajú vzťahy s priateľmi, aké správy sa nachádzajú na záhrade a v škole.

Rodičia, spoločnosť musia počuť a ​​porozumieť vyrastajúcemu dieťaťu. Buďte citliví a dávajte slobodu. Byť schopný pustiť sa a priblížiť sa, keď si to situácia vyžaduje. Môžete vytvoriť prostredie, v ktorom dospievajúci nájde spôsob, ako realizovať svoje záujmy vo forme prijateľnej pre spoločnosť. Ak teenager takéto prostredie nemá, potom ho nájde sám, ale nemusí to byť celkom úspešné. A samozrejme, teenager potrebuje spravodlivé zákazy, obmedzenia, jasné hranice v kombinácii so schopnosťou samostatne sa rozhodovať a byť zodpovedný za svoje činy.

Pin
Send
Share
Send
Send